O ensino superior no séc. XXI - novas práticas pedagógicas

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Title: O ensino superior no séc. XXI - novas práticas pedagógicas
Authors: Dias, Alexandra M. Lourenço
Permanent link: http://hdl.handle.net/10197/12111
Date: 5-May-2018
Online since: 2021-04-21T15:06:47Z
Abstract: O trabalho que aqui propomos tem como objetivo analisar alguns dos desafios que se colocam ao Ensino Superior na atualidade e que têm vindo a ser o motor de transformação da prática pedagógica do 3.º Ciclo nas últimas décadas. Fatores como a globalização, o neoliberalismo e o desenvolvimento tecnológico têm vindo a contribuir para uma alteração da forma como o conhecimento científico é construído. Estes fatores repercutem também na forma como as in-stituições tentam gerir a pressão entre a necessidade de manter a sua autonomia, os valores académicos tradicionais e a submissão a critérios de eficácia e de produtividade de natureza empresarial. A instituição universitária está a mudar e este deslocamento do seu papel enquan-to agente produtor de alta cultura, de pensamento crítico e de conhecimento exemplar científi-co e humanista, para agente formador de competências, designado por Boaventura de Sousa Santos como a passagem do conhecimento universitário ao conhecimento pluriversitário, têm um impacto direto nas práticas pedagógicas. A alteração das relações entre conhecimento e sociedade, a valorização do pluralismo epistemológico, bem como a crescente tecnologização conduziram à necessidade de novas práticas pedagógicas que permitam a integração e o de-senvolvimento significativo das literacias multidimensionais requeridas pelos ambientes digi-tais. Métodos de aprendizagem como o blended learning e o ICT enabled learning estão a ser alargados a todas as áreas do saber e a constituir uma prática universitária generalizada, dando lugar ao surgimento de teorias alternativas da aprendizagem tal como o conetivismo. Neste contexto, duas questões se nos colocam. Primeiro, estará o crescente nível de mercadorização dos serviços universitários a transformar o ensino académico e a passagem pela universidade numa forma de consumismo? Segundo, será a generalização do uso de tecnologias e-learning na universidade uma forma de epistemicídio? A estas questões daremos resposta através de conceitos fundamentais da obra do filósofo finlandês Jaakko Hintikka, nomeadamente os con-ceitos de questionamento socrático e semântica dos jogos, e da revisão crítica da obra do so-ciólogo português Boaventura de Sousa Santos.
Type of material: Conference Publication
Publisher: Instituto Politécnico de Bragança
Keywords: Conetivisme-learningLiteracia digital
Other versions: https://erasmus.amu.edu.pl/wyjazdy-pracownikow/aktualnosci/3rd-international-conference-on-teacher-education-incte2018-bragana-portugal,-4-5-may-2018
Language: pt
Status of Item: Peer reviewed
Is part of: Lopes, R.P., Pires, M. V., Castanheira, L., Santos, G., Mesquita, C., Vaz, P.M.F. (eds.). III Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atas
Conference Details: The 3rd International Conference on Teacher Education (INTCE 2018), Bragança, Potugal, 4-5 May 2018
ISBN: 978-972-745-241-5
This item is made available under a Creative Commons License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ie/
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